KAKO SPODBUJATI K IMPROVIZACIJI V LESTVICAH, MODUSIH (POUK KITARE)
Egtin dan 18. 2. 2025
2. del predavanja Ajše Svetlin Ranogajec
na temo spodbujanje k ustvarjalnosti (improvizaciji, uglasbitvi pesmi) pri pouku kitare
SPODBUJANJE OTROK K IMPROVIZACIJI V LESTVICAH
Poleg durovih, molovih , pentatoničnih lestvicah otroci zelo radi improvizirajo v modusih in spoznavajo njihove različne »značaje«. Otroci veliko raje vadijo tehnične vaje, če tehnične prvine uporabijo ustvarjalno v improvizaciji.
Z veseljem tudi najmlajši večkrat ponovijo vezave navzgor, navzdol, trilčke, vibrate, glisande …, ker vedo, da jih bodo lahko vnesli v improvizacijo. Pred improviziranjem jim predstavim kakšen tehničen »zalogaj« (trilček, vezave…), ki ga otrok nekajkrat ponovi. Nato tehnični »zalogaj« vnesem v frazo, ki jo otrok ponovi. Nato pa ga spodbudim, da ga vnese v svojo improvizacijo. Otroku predstavim kako bolj občuteno bo zvenela improvizacija, če ji dodamo fraziranje z dinamiko. Kmalu ugotovi da igranje z dinamiko, fraziranjem, da improvizaciji tisto čudovito »piko nad i«. Velikokrat se z učencem izmenjujeva in igrava igro: vprašanje-odgovor. Vsak zaigra eno frazo z dinamiko, ob tem štejeva s stopalom ali se rahlo zibljeva, da ohraniva ritem. Na tistem tonu na katerem zaključim frazo, učenec nadaljuje. Improvizacijo običajno začneva in zaključiva na toniki. Kadar poučujem duo, predlagam, da eden igra akorde iz kadence ali izbere poljubno kombinacijo akordov iz izbrane lestvice, drug pa ob tem improvizira, nato zamenjata vlogi. Kadar ustvarjata v modusih, pa eden igra basovske tone (toniko in dominanto) - uporablja različne ritmične vzorce, drugi pa improvizira. Če poučujem trio, predlagam, da eden improvizira po 1.struni, drugi npr. po šesti struni (malo se izmenjujeta vprašanje-odgovor ali igrata oba hkrati) tretji pa ju spremlja z basi ali akordi kadence ali poljubnimi akordi. (primera v priloženem ustvarjalnem listu – dorski modus, a-mol l.)
Po improvizaciji otroke spodbudim, da ustvarijo svoje skladbe. Ko se učimo zapisovanja v note, otrok uvidi, kako mu pomaga pri zapisovanju znanje iz teorije. Tako ustvarjanje osmisli pouk teorije in spodbuja k učenju le te. Prav tako se pri nastopanju učenci, ki so »navajeni« improvizacije veliko lažje znajdejo in nadaljujejo igranje, če se med izvajanjem morda »izgubijo«. Zelo luštno je tudi občasno ustvariti razredni nastop, na katerem otroci improvizirajo, predstavijo svoje skladbe ali uglasbene pesmi.
JAZ USTVARJAM GLASBO (ogled videa: youtube kanal)
Na posnetku na ksilofonu ustvarja-improvizira Kaja Žefran.
Ko se naučimo na poljubnem instrumentu zaigrati tone C-pentatonične lestvice (c, d, e, g, a, c), se lahko s toni lestvice po svoje igramo in ustvarjamo različne melodije.
To je najlepša nagrada, ko se naučimo določeno lestvico:) Ob igranju-improvizaciji se prepustimo poslušanju tonov, sprostimo telo ob zvokih in uživajmo v lastni ustvarjalni zvočni kopeli.
K svoji improvizaciji lahko povabimo kitarista, ki našo improvizacijo spremlja z akordi. Lahko eno kombinacijo akordov dlje časa ponavlja. Kot primer na posnetku (C-dur, a-mol). Ali si izmisli lastne akordične podlage.
Tako lahko ustvarimo lepo glasbeno podlago kakšni gledališki igri v šoli, ali recitiranju poezije …
Poseben čar pentatonične lestvice je v tem, da lahko v njej ustvarja več instrumentalistov hkrati npr. kljunasta flavta, kitara, ksilofon, metalofon … in vse bo lepo zvenelo, ker se toni ujemajo med seboj.
Več idej, kako lahko prebujamo lastno glasbeno ustvarjalnost, ali ustvarjalnost naših učencev, otrok v ustvarjalnem zvezku:
AJŠA SVETLIN: JAZ USTVARJAM GLASBO (IMPROVIZIRAM, SKLADAM, UGLASBIM PESEM) ali PRIROČNIKU ZA USTVARJALNO POUČEVANJE KITARE VIVA CREATIVA
